S kurikulárnou reformou prichádza možnosť pre školy, aby sa odvážili hodnotiť žiakov bez známok. Prezidentka Zduženia základných škôl: Deti sa musia učiť pre seba, nie pre vysvedčenie.
„Naši žiaci sú iní ako kedysi. Žijú v dobe sociálnych sietí, pretlaku informácií a neustáleho porovnávania. To všetko v nich zvyšuje tlak na výkon a perfekcionizmus. A známky tento tlak len znásobujú,“ apeluje Eva Horníková, prezidentka Združenia základných škôl Slovenska.
Práve preto kurikulárna reforma prináša aj možnosť zmeny foriem hodnotenia – a to najzásadnejšiu za posledné dekády - hodnotenie bez známok. Školy majú možnosť v 1. cykle a 2. cykle (1. – 5. ročník) na základnej škole zaviesť aj slovné hodnotenie. To je prvý krok, ktorý umožní školám implementovať formatívne hodnotenie, ktoré viac než čísla od 1 do 5 prinesie komplexný obraz o dieťati – jeho pokroku, silných stránkach aj oblastiach, kde môže rásť. „Formatívne hodnotenie neznamená, že sa prestane hodnotiť. Naopak, hodnotí sa oveľa presnejšie a adresnejšie – ale bez zahanbovania, porovnávania a červenej päťky, ktorá často ničí motiváciu,“ vysvetľuje Eva Horníková.
Čo bude na novom hodnotení?
Ako presne takéto hodnotenie vyzerá, vysvetľuje Ján Machaj, riaditeľ neziskovej organizácie EDULAB:
„Hlavným rozdielom je to, že sa nehodnotí len výsledok vzdelávania, ale aj jeho proces. To znamená, že žiak dostáva v priebehu učenia rôzne formy spätnej väzby, ktoré priamo reagujú na to, čo robí a teda vie na akej úrovni zvládnutia vzdelávacích cieľov sa nachádza. Súčasťou môže byť aj záverečné hodnotenie známkou, ale to je len taká bodka za hodnotiacim procesom.“ Tradičné hodnotenie sa sústreďuje na výsledky žiaka v určitom bode – typicky cez testy, písomky a známky. Sumarizuje, čo žiak vie na konci učenia. Naopak, formatívne hodnotenie sprevádza žiaka počas učenia. Nehodnotí len vedomosti, ale aj spôsob, akým žiak pracuje, rozmýšľa a učí sa. Pomáha mu upraviť stratégiu učenia, pochopiť chyby a pokračovať ďalej.
Odbúra strach zo známky, porovnávanie a tlak
Podľa odborníkov je najväčším prínosom zníženie úzkosti a tlaku na výkon, ktorý mnohé deti zažívajú už od prvého stupňa. „Keď deťom zoberieme čísla a porovnávanie, vytvoríme bezpečnejší priestor, kde sa môžu učiť bez strachu z neúspechu. Dieťa sa tak učí pre seba, nie pre vysvedčenie,“ dodáva Ján Machaj. Učiteľ môže zachytiť každý pokrok v práci žiaka, jeho napredovanie i snahu. „Aktivizuje vnútornú motiváciu k učeniu, odbúrava súťaživosť a strach zo zlých známok. Umožňuje žiakom zažiť pocit úspechu, učí ich zodpovednosti za svoje výsledky, sebahodnoteniu,“ hovorí Eva Horníková..
Rodičia, pozor. Ako čítať nové hodnotenie?
Nové hodnotenie však prináša výzvu aj pre rodičov. Kým dnes si pozrú známku a rozhodnú, či sú spokojní alebo nie, pri formatívnom hodnotení budú musieť čítať medzi riadkami. „Rodičia sa dozvedia oveľa viac – ak je dieťa silné v tímovej spolupráci, ale potrebuje podporiť v sústredení, dostanú konkrétny popis, nie len číslo. Vďaka tomu budú svojmu dieťaťu lepšie rozumieť a vedieť, ako mu pomôcť,“ dodáva Ján Machaj.
Nie revolúcia, ale evolúcia
Zmena nepríde zo dňa na deň. Niektoré školy budú nové formy hodnotenia zavádzať postupne – najmä tam, kde už dnes pracujú inovatívne. No podľa odborníkov je zmena nevyhnutná. „Reforma nie je strašiak, ale šanca. A nové vysvedčenie môže byť jedným z kľúčových krokov k tomu, aby sa deti v škole cítili lepšie,“ uzatvára Eva Horníková.
